三年制 | 《我的志向》

我的志向

三年制三羊班《阅读生命》课后作业

文/三羊班 成果

离开宜黄回到北京已经三天了，近20天，在一个非常美妙又充满力量的场域里去感受、思考、学习，然后回来，飞机落地的那一刻，感受蛮特别的。

是的，这里，才是真正属于自己的道场：如此琐碎平凡、如此热气腾腾的每一天的生活。

沉淀三天，来写这篇关于志向、关于这次工作坊的小结，刚刚好。

回来的第二天是周六，下午和先生一起去孩子的学校，与弟弟的主班老师面谈。一个小时的时间，相互了解了孩子在家和在学校的状态。

在回家的路上，我和先生聊起来两个孩子未来的求学路：去公立、私立还是国际学校？去华德福还是其他的新教育？

我们的探讨虽没有结论，但在这个探讨的过程里，我感受到自己内心慢慢升腾起来的一种力量、一种确信，那就是：

我觉得自己完全可以带出来像明雨老师带的夸父班的那些大孩子一样的孩子来，内心清澈、乐观主动、努力精进。

这样的确信让我自己欣喜不已，以前不曾如此认肯自己的。

这样的变化似乎不是在哪一刻突然完成，而是在这快一年的中国文化的学习过程里，缓慢又循序渐进的。一点一点被撑大，被鼓舞去做一个通达天地的“大人”。

而这次三年制的秋季课程，尤其是《阅读生命》工作坊七天的探索，让我越发的清晰与肯定：我，是可以的。

同时更加清晰的，就是在工作坊第七天探讨的话题：我的志向。

秋季三年制课程，徒步中的学员们

《阅读生命》工作坊的最后，明雨老师给大家布置了一个作业。因为最后一天的课题是关于这一生，需要讨论的问题就是：你的志向？ 

天赋使命的概念早就知道，但这么多年来总认为这个词跟自己没有连接，我不知道自己的天赋使命是什么，我也从来没有想过我有什么志向。

如果非要说志向，我会勉勉强强地把照顾好家庭这件事放在目前这个人生阶段的第一位。

后来，机缘巧合成为了华德福幼儿园的主班老师。

在这个美好又温暖的教育中，我感受到越来越多来自成长的喜悦，也隐隐约约地觉得做老师这件事似乎是“对”了。可，总是缺失那么一点力量，缺少那么一点肯定——真的是它吗？

其实，也就是在这个疫情期间，生活被摁下暂停键，一切都停下来，让我有机会认真思考了这三十多年的人生；更加幸运的是，与此同时，我开始了在辛庄师范的学习，学习中国传统文化。

我发现我从中国文化中所汲取的力量是如此的简洁干练，每一处有感的地方，都可以直截了当地让自己的内在涌动出巨大的能量。

这样的打开和绽放，真的特别心花怒放。用林海老师的话说：就是洋溢啊！

王林海《王羲之与书道精神》第一讲

那种生生不已的、生命本来的活泼被激发出来，非常喜悦。

所以，欲罢不能。从线上的溯源共学班，到暑期的研习营，再到三年制，我一步一步地顺着自己的那份“任性”，一点一点接近想要去接近的那份光明。

也是在这个过程里，我慢慢确认了自己的天赋使命，就是成为一个合格的教育工作者：

藉由与幼儿园的孩子们一起工作，来带领每个孩子背后的家庭，一起成长。不管是用华德福的方式，还是其他的方式。

被“撑大”之后的自己欣喜地发现，其实有太多的可能性。

《阅读生命》工作坊，我个人特别喜欢明雨老师的课程设置，很高妙，好玩儿又充满深意。我知道这是明雨老师确实到了这样的生命状态，可以毫不费力地把课程做成这样。很敬佩，同时也相信自己未来也可以这样，轻轻松松地把教育做得深刻又有趣。

从第一天的《生死》、第二天的《性与爱情》、第三天的《婚姻》、第四天的《宗教》、第五天的《历史》、第六天的《政治》到最后一天的《关于这一生》，每一个话题都无法逃避也不能逃避。

对我来说，尤其是宗教、历史和政治这几个话题，刷新了我之前的许多认知。那不再是宏大的、遥不可及的课题，而是作为一个拥有鲜活生命的个体，去面对、承担。这七天，真真切切学做大人的一趟奇妙旅程。

同时我这个主体就被这些影片带来的感动、冲击、思考，这些讨论、分享所带来的莫大的力量充盈成为此刻的这个自己。很确信、很认肯“我”正在被撑大，正走在成为“大人”的路上。

刚刚在园里的家长群里发布了周末家长课堂的通告，我来分享这次三年制秋季课程的收获和感受，作为我可以带到自己生活中的课程小结。

越来越清澈，这种感觉，无比美妙。唯有感恩，感恩这所有的遇见。

-End-

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